Journal de bord d'un Educateur PJJ

Il est tombé... et il fait mal, 157 éme sur 182... c'est dur mais c'est la vie..., encore des années de galère en perspective... d'ou la photo...

11 au Dif, très déçu... et des petites questions sur l'équité et l'égalité...
12 au mémoire, plutôt comptant....

C'est la fin de deux ans de formation, de sacrifice, de souffrance parfois... de belles rencontres, d'affirmation de positionnement.

Pour conclure ce Post.... JE SUIS ARRIVE HONNETE, JE REPARS HONNETE, il aurait peut être meilleurs pour moi de ne pas être... A MEDITER!

Periode d'approfondissement de la formation.
3 semaines à Roubaix.

Programme
Hip Hop, Break
Graff, GraffLight
Percussions industrielles
Percussion Corporelles
Beat Box...

A TABLE!



Mots clefs : Trouble du comportement
alimentaire, Repas, Alimentation, Médiation
éducative, Souffrance alimentaire.

Les résultats sont tombées... Mémoire 12/20, plutot satisfait.

Voici Mon Plan.

Sommaire

Introduction
1 Les enjeux du temps

1.1 Des enjeux multiples

1.1.1 Des jeunesses

1.1.2 L'adolescence

1.1.2.1 Les aspects physiques
1.1.2.2 Les aspects psychologiques

1.1.3 Une construction culturelle

1.1.3.1 La faim
1.1.3.2 Le plaisir
1.3.3.3 L'échange
1.1.3.4 Le dedans et le dehors

1.1.3.5 La structuration de la personnalité
1.1.3.5.1 Le goût
1.3.5.2.2 Les règles de savoir vivre
1.1.3.5.3 La transmission
1.1.3.5.4 L'identification culturelle

1.2 L'évolution normée des repas
1.2.1 Une évolution par le « haut »
1.2.2 La consommation alimentaire change
1.2.3 La société face à la restauration
1.2.4 La perception des jeunes sur l'équilibre alimentaire


2 Quand le repas est souffrance

2.1 Une souffrance physique influant sur le moral : l'obésité
2.1.1 Obésité comme pathologie
2.1.2 Une « grosse » souffrance

2.2 Des souffrances morales influant sur le physique: les troubles du comportement alimentaire

2.2.1 L'anorexie
2.2.1.1 L'installation dans la « carrière » d'anorexique
2.2.1.2 La perte de poids
2.2.1.3 La perte des habitudes anorexique
2.2.2 Les conduites boulimiques

2.3 Une souffrance issue de la société et des média influant sur la morale
2.3.1 Des représentations transmises par la famille

2.3.2 Des représentations véhiculées par les média
2.3.2.1 Une moralisation médiatique
2.3.2.2 Un accès inégal à l'information

3 Des Pansements : le bonheur se trouve aussi dans l'assiette

3.1 L'éducateur comme accompagnateur

3.1.1 Une pédagogie ouverte
3.1.1.1 L'autonomie
3.1.1.2 La liberté et la responsabilisation
3.1.1.3 La démocratie et la participation
3.1.1.4 Un exemple concret : valoriser le jeune en mettant en lumière ses capacités
3.1.2 Aide au développement personnel
3.1.2.1 Le savoir
3.1.2.2 Le savoir-faire
3.1.2.3 L'être
3.2.1.4 Le savoir être

3.1.3 La médiation

3.2 Le jeune, citoyen de sa consommation alimentaire

3.2.1 Les nouveaux aliments et la sécurité alimentaire
3.2.2 Tendre vers une consommation citoyenne
3.2.3La culture au cœur d'une valorisation culinaire

Conclusion
Bibliographie
Annexes

Le bilan

J'ai éprouvé des difficultés à expliquer le cheminement de ma pensée sur mes différentes interventions éducatives.
Je n'ai pas suffisamment questionné mes collègues sur leurs stratégies et attitudes éducatives.
Je n'ai pas pris suffisamment conscience de l'importance de l'environnement du jeune dans mes prises en charge.
Enfin, j'ai souffert dans certaines mesures en binôme, du découpage de la formation, notamment dans la continuité du suivi des mesures.

J'ai pu améliorer certains de mes acquis mais aussi acquérir de nouvelles compétences.
J'ai eu la chance de pouvoir utiliser des outils crées par des collègues qui m'ont permis d'avoir une réelle méthode dans les écrits et donc de pouvoir perfectionner ces derniers.
Ayant le contact facile, j'ai pu pérenniser et développer des partenariats dans le cadre de stage de citoyenneté et des mesures de réparation.
En général j'ai fait preuve d'une bonne organisation et d'une certaine autonomie ce qui m'a permis de bien gérer mon temps.
Lors d'une action longue sur un collège local, j'ai pu jouer le rôle de « fil rouge » et préparer et animer des séquences pour les jeunes.
J'ai réalisé également un outil mis à disposition de mes collègues dans le cadre d'une mesure de réparation pour port d'armes, basée sur un travail de réflexion et de débat autour du film « Eléphant » de Gus Van Sant, Palme d'or au festival de Cannes et prix du film pédagogique en 2002.

Les Perspectives

Je pense devoir améliorer certains points dans ma future vie professionnelle.
J'ai une grande marge de progression pour ce qui est de l'entrée en relation et le questionnement de mes collègues.
Je dois également questionner plus mes pratiques et améliorer mes entretiens duels.
Je m'attacherais également à creuser plus le rapport des jeunes avec leur environnement social et culturel.