Journal de bord d'un Educateur PJJ

Periode d'approfondissement de la formation.
3 semaines à Roubaix.

Programme
Hip Hop, Break
Graff, GraffLight
Percussions industrielles
Percussion Corporelles
Beat Box...

A TABLE!



Mots clefs : Trouble du comportement
alimentaire, Repas, Alimentation, Médiation
éducative, Souffrance alimentaire.

Les résultats sont tombées... Mémoire 12/20, plutot satisfait.

Voici Mon Plan.

Sommaire

Introduction
1 Les enjeux du temps

1.1 Des enjeux multiples

1.1.1 Des jeunesses

1.1.2 L'adolescence

1.1.2.1 Les aspects physiques
1.1.2.2 Les aspects psychologiques

1.1.3 Une construction culturelle

1.1.3.1 La faim
1.1.3.2 Le plaisir
1.3.3.3 L'échange
1.1.3.4 Le dedans et le dehors

1.1.3.5 La structuration de la personnalité
1.1.3.5.1 Le goût
1.3.5.2.2 Les règles de savoir vivre
1.1.3.5.3 La transmission
1.1.3.5.4 L'identification culturelle

1.2 L'évolution normée des repas
1.2.1 Une évolution par le « haut »
1.2.2 La consommation alimentaire change
1.2.3 La société face à la restauration
1.2.4 La perception des jeunes sur l'équilibre alimentaire


2 Quand le repas est souffrance

2.1 Une souffrance physique influant sur le moral : l'obésité
2.1.1 Obésité comme pathologie
2.1.2 Une « grosse » souffrance

2.2 Des souffrances morales influant sur le physique: les troubles du comportement alimentaire

2.2.1 L'anorexie
2.2.1.1 L'installation dans la « carrière » d'anorexique
2.2.1.2 La perte de poids
2.2.1.3 La perte des habitudes anorexique
2.2.2 Les conduites boulimiques

2.3 Une souffrance issue de la société et des média influant sur la morale
2.3.1 Des représentations transmises par la famille

2.3.2 Des représentations véhiculées par les média
2.3.2.1 Une moralisation médiatique
2.3.2.2 Un accès inégal à l'information

3 Des Pansements : le bonheur se trouve aussi dans l'assiette

3.1 L'éducateur comme accompagnateur

3.1.1 Une pédagogie ouverte
3.1.1.1 L'autonomie
3.1.1.2 La liberté et la responsabilisation
3.1.1.3 La démocratie et la participation
3.1.1.4 Un exemple concret : valoriser le jeune en mettant en lumière ses capacités
3.1.2 Aide au développement personnel
3.1.2.1 Le savoir
3.1.2.2 Le savoir-faire
3.1.2.3 L'être
3.2.1.4 Le savoir être

3.1.3 La médiation

3.2 Le jeune, citoyen de sa consommation alimentaire

3.2.1 Les nouveaux aliments et la sécurité alimentaire
3.2.2 Tendre vers une consommation citoyenne
3.2.3La culture au cœur d'une valorisation culinaire

Conclusion
Bibliographie
Annexes

Le bilan

J'ai éprouvé des difficultés à expliquer le cheminement de ma pensée sur mes différentes interventions éducatives.
Je n'ai pas suffisamment questionné mes collègues sur leurs stratégies et attitudes éducatives.
Je n'ai pas pris suffisamment conscience de l'importance de l'environnement du jeune dans mes prises en charge.
Enfin, j'ai souffert dans certaines mesures en binôme, du découpage de la formation, notamment dans la continuité du suivi des mesures.

J'ai pu améliorer certains de mes acquis mais aussi acquérir de nouvelles compétences.
J'ai eu la chance de pouvoir utiliser des outils crées par des collègues qui m'ont permis d'avoir une réelle méthode dans les écrits et donc de pouvoir perfectionner ces derniers.
Ayant le contact facile, j'ai pu pérenniser et développer des partenariats dans le cadre de stage de citoyenneté et des mesures de réparation.
En général j'ai fait preuve d'une bonne organisation et d'une certaine autonomie ce qui m'a permis de bien gérer mon temps.
Lors d'une action longue sur un collège local, j'ai pu jouer le rôle de « fil rouge » et préparer et animer des séquences pour les jeunes.
J'ai réalisé également un outil mis à disposition de mes collègues dans le cadre d'une mesure de réparation pour port d'armes, basée sur un travail de réflexion et de débat autour du film « Eléphant » de Gus Van Sant, Palme d'or au festival de Cannes et prix du film pédagogique en 2002.

Les Perspectives

Je pense devoir améliorer certains points dans ma future vie professionnelle.
J'ai une grande marge de progression pour ce qui est de l'entrée en relation et le questionnement de mes collègues.
Je dois également questionner plus mes pratiques et améliorer mes entretiens duels.
Je m'attacherais également à creuser plus le rapport des jeunes avec leur environnement social et culturel.

Rapport de stage d'expérimentation en milieu ouvert
Du 15 septembre 2008 au 26 mars 2009
Centre d'Actions Educatives de SOISSONS (02)
Directeur de la structure : M Norbert Kainz

Présentation du service

J'ai effectué mon stage de milieu ouvert au Service Territorial Educatif de Milieu Ouvert de SOISSONS, dans l'AISNE.
C'est l'une des trois structures de milieu ouvert du département qui est composé d'un chef de service, d'une secrétaire, d'une psychologue à mi-temps sur deux services, de trois éducateurs à temps plein et d'une éducatrice à 80 % qui passe la moitié de son temps en classe relais.
L'antenne de CHATEAU THIERRY fait partie de notre service ; elle est gérée par une éducatrice.
Dans l'ensemble, les éducateurs ont 25 jeunes en charge qui sont issus de l'ordonnance de 1945.
En effet, le département de l'AISNE est l'un des pilotes dans ce domaine du tout pénal.
Le service travaille main dans la main, avec le tribunal pour enfants de SOISSONS qui ne compte qu'un seul cabinet. Une fois par trimestre, un point est fait avec la magistrate sur les jeunes suivis.

Nous réalisons également les permanences éducatives auprès des tribunaux, ainsi que différentes actions dans les collèges du secteur.

L'équipe est forte d'expérience, certains personnels exercent dans la structure depuis plus de 20 ans. Nous réalisons tous les 15 jours des synthèses sur les mesures posant problèmes.
Cela permait d'avoir l'avis et parfois le recul des collègues sur les problématiques de certains jeunes que nous avons du mal à cerner.


Les suivis

Durant mes quinze semaines de stage, j'ai suivi huit jeunes dans le cadre de différentes mesures.
Trois en liberté surveillée préjudicielle, une en liberté surveillée, quatre en réparation.
J'ai également pu réaliser des permanences éducatives auprès du tribunal et rédigé des recueils de renseignements sociaux éducatifs à destination du magistrat.

Ces suivis m'ont permis de me questionner sur différents points :
 La prise en charge de mineurs qui se disent innocents.
 Le travail avec l'ensemble de la famille et l'importance des visites à domicile.
 La plus grande difficulté de la prise en charge des filles.
 Les réitérations nombreuses chez certains jeunes.
 La rescolaristion et la formation des jeunes.
 La prise de risque chez les adolescents et le phénomène d'autodestruction.
 Le travail avec des jeunes aux multiples mesures.